自从收到钱程那份“关于‘关心’行为的初步观察与分析”的学习笔记后，林溪对这位“AI学员”的“辅导”工作，就进入了一种全新的模式。
她不再仅仅是被动地等待钱程“犯错”然后进行“即时反馈”，而是开始有意识地、主动地为他创造一些“学习情境”，并观察他的反应。
当然，这种“创造情境”必须非常隐蔽，不能让他察觉到这是刻意的“教学安排”，否则以他那“AI脑”的分析能力，很可能会首接指出她的“实验设计漏洞”。
比如，林溪会故意在钱程可能经过的楼道里，假装接一个内容比较“情绪化”的电话（当然，电话的另一头其实是唐棠，两人提前串通好了台词）。
“什么？你说那个方案又被甲方毙了？理由还是‘感觉不对’？天哪！这己经是第五稿了！我快要崩溃了！”林溪对着手机，用一种既抓狂又委屈的语气说道。
然后，她会悄悄观察从旁边经过的钱程的反应。
第一次，钱程只是目不斜视地走了过去，仿佛没听到一样。
林溪在心里默默记录：@程学员对他人负面情绪的感知能力，等级E，有待提升。
第二次，当林溪再次上演类似的“苦情戏”时，钱程路过她身边，停顿了一下，然后用他那特有的平淡语气说：“林溪导师，根据我的数据分析，重复修改方案超过三次而未能通过，通常意味着需求理解或沟通环节存在偏差。建议您与甲方进行一次结构化深度访谈，明确其核心诉求及‘感觉不对’的具体指向。”
林溪：“……”好吧，至少他开口了，虽然依旧是“AI式”的解决方案。
林溪在心里默默记录：@程学员的主动介入意识，等级D，有进步空间。解决方案提供能力，等级A（技术层面），等级F（情感层面）。
除了这种“情景模拟”，林溪还会尝试在日常的“寒暄”中，加入一些更具“情感色彩”的互动。
比如，当钱程按照他的“寒暄方案V1.1”，努力挤出一个僵硬的微笑对她说“林溪导师，早上好”时，林溪会回以一个灿烂的笑容，然后说：“早上好啊，钱程学员！今天天气真好，心情也跟着好起来了呢！你呢？今天心情怎么样？”
通常情况下，钱程会回答：“我的生理指标正常，情绪状态稳定，无明显波动。”
林溪会在心里叹口气，然后继续引导：“那……有没有什么让你觉得……嗯，稍微有那么一点点开心，或者一点点期待的事情呢？”
钱程会认真思考片刻，然后回答：“今天下午三点，我的AI模型将进行一次重要的版本迭代测试，如果测试结果符合预期，那将是一件……符合逻辑的、令人满意的事件。”
林溪：“……”好吧，至少他理解了“开心”和“期待”的某种“AI版”定义。
就这样，在林溪的“刻意引导”和钱程的“努力学习”下，两人的“情感能力提升项目”在一种微妙的平衡中，缓慢地向前推进着。
钱程的“学习笔记”也越来越厚，内容从最初的“行为观察与分析”，逐渐扩展到“情感词汇的语义理解与应用场景”、“非语言信息的解码与编码”、“社交礼仪的规则与潜规则”等等。
林溪有时候翻看他的笔记，都忍不住感叹，这家伙如果把这份钻研精神用到正经的学术研究上，估计早就成为某个领域的泰斗了。
而钱程，似乎也逐渐适应了林溪这种“无处不在”的“辅导”。他不再像最初那样，对林溪的每一个“反馈”都进行严格的逻辑辩证，而是开始尝试去理解和接受一些……他暂时无法用数据解释的“人类行为模式”。
他甚至开始主动向林溪请教一些“情感难题”。
比如，有一次他拿着手机找到林溪，指着一段他和同事的聊天记录，困惑地问：“林溪导师，我的这位同事，在对话结尾使用了三个‘微笑’表情。根据我的表情包语义库分析，‘微笑’通常表达友好或喜悦。但结合上下文语境，我感知到他的实际情绪似乎并非如此。请问，这是什么情况？是否存在某种‘反讽’或‘隐藏含义’的编码方式？”
林溪看着那段聊天记录，忍着笑意，耐心地向他解释了什么是“皮笑肉不笑”和“职场假笑”。
钱程听完，若有所思地点了点头，然后在他的“情感词汇库”里，又增加了一个新的条目。
就在这种互相试探、互相“教学”的氛围中，林溪觉得，是时候进行一次更正式、更具挑战性的“辅导”了。
她决定，邀请钱程参加一次……真正的社交活动。
一个她认为，能够全方位检验他近期“学习成果”的“期中考试”。
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